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官方商城对于破解中小企业转型升级，首先是创新职业教育创办方式，有效对接人才供需两端。加快中小企业、协会与教育界合作，实现专业技术人才培训端与需求端的有效对接。协会为企业需求及教育界合作搭建桥梁。以不同领域、规模、发展阶段的中小企业作为调研对象，通过问卷调研、深度访谈等方式，鼓励协会尽快征求中小企业对专业技术人员需求等相关信息。同时，推动我国企业协会与德国等职业教育发展成熟国家的协会、雇主联盟、教育界对接合作，借鉴这些国家职业教育的相关工作，将收集的信息以及借鉴的德国双元制经验及时反映给教育部门，在此基础上修订我国职业学校培训教材及授课内容。
鼓励我国中小企业积极参与专业技术人员培养。对于参与专业技术人员培养的企业给予一定补贴或税费减免，以增强企业培训的积极性。受训者在接受企业培训时，可从一开始就参与到企业运行任务的规划、执行和质量保证等一系列生产过程中，通过这种方式加速受训者从新人到熟练技术工人的转变，在提升受训者技能水平的同时提高受训者为企业带来的利益，减轻企业负担。
其次是加快人员对外交流，提升专业技术人才质量。加快专业技术人才与海内外企业的双向合作。加快在校专业技术人才与海内外企业的合作。通过补贴的方式鼓励职业学校与海内外协会、商会等中介组织建立联系，从而组织校内优秀学生到海内外先进科技型企业学习，借助海内外企业的力量，提升受训者专业技术水平。同时，加快国内企业在职专业技术人员与海外企业的合作。搭建中外两国“蓝领人才”双向交流平台，通过“以奖代补”的方式，鼓励国内企业每年选送一批优秀的蓝领赴海外企业培训进修，形成“培训-进修-交流-提高”的专业技术人才培育机制。
加快国内职业学校教师与海内外企业的双向合作。建立海内外企业数据库，方便国内职业教育学校从中选择培训合作对象。通过定期组织老师赴海内外科技型企业交流学习，提升职业教师队伍的先进技术水平以及实际操作能力，从知识传授链前端为专业技术人才培养营造良好环境。
加快海外专业技术人才“引进来”。通过优化人才引进环境，大力吸引海外职业学校优秀教师，为我国培育高素质的“蓝领人才”。
三是引入双元制教育体系，扩大双元制试点范围。建议各地充分借鉴德国双元制教育经验，不断扩大在我国的试点范围，提高我国专业技术人才数量。一方面引入德国职教培训机构。鼓励各地探索与德国在技术人才培养方面的合作，坚持工学同步结合的培养模式，重视企业共性需求以及个性需求，建立由当地职业技术学院、德国职教培训中心、中外企业三方共同组成的本土化技术人才培训中心。
另一方面是引入德国职业教育资格（AHK）认证体系。建议已经获得国内职业资格证书的专业技术人才以及通过本土化双元制教育的学生，均可参加由德国AHK组织的职业资格认证考试，以德国的高标准为我国中小企业提供“工匠式”人才。
文章来源：中国工业新闻网--中国工业报
